葛玉書(shū)跟在許道身后進(jìn)了許宅。
許家宅院與葛府是一樣的，幾乎沒(méi)有太大差別，而在這里，葛玉書(shū)也看到了早就起床的許璐與阿寶。
甚至劉氏也早就起床，并開(kāi)始在院中修行了。
自從阿娘開(kāi)始習(xí)武，家里就沒(méi)人晚起了。
許道本身就起得早，阿寶也是如此，早起久了也就習(xí)慣了，許璐則是阿娘起了，她也就順便跟著起了。
一般都是，許道教阿娘習(xí)武，而許璐與阿寶識(shí)字讀書(shū)，再過(guò)幾個(gè)月，阿寶也要開(kāi)始習(xí)武。如今她讀書(shū)已見(jiàn)成效，日后可以邊習(xí)武，邊讀書(shū)。
許道堅(jiān)持認(rèn)為，只習(xí)武，不讀書(shū)，是不夠的，心智不明，道路則不明，空有武力，而無(wú)智慧，便是蠻力，走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。
有智慧，有學(xué)識(shí)，有積累，有底蘊(yùn)，才能真正攀登武道之巔峰，才能真正追尋所謂武之大道。
所謂道心，其實(shí)沒(méi)有想象中那么玄乎，不過(guò)是你要明理，而在明理之后，需要找到自己的堅(jiān)持與目標(biāo)，再通過(guò)修行踐行自己的目標(biāo)與理念。
通過(guò)不斷的琢磨，讓自己的理念與自身修行相合，達(dá)到相輔相成，不斷促進(jìn)的程度，等到你無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論做什么，都能維持住一股心氣不散，則算道心有成。
若是天賦更好一點(diǎn)兒，還能更進(jìn)一步，將自身理念融合進(jìn)武道，開(kāi)創(chuàng)出屬于自己的武道之路。
武道，武道，武為表，道為根！
道也分內(nèi)外，所謂道心，乃心之道，此為向內(nèi)求，求索的是人之本質(zhì)與內(nèi)心。
天地之道為外道，求此道為向外求，求外道以壯內(nèi)道，便是修行的本質(zhì)。
“見(jiàn)過(guò)劉姨，阿寶姐姐，許璐妹妹！”葛玉書(shū)倒是乖巧，連忙見(jiàn)禮。
“玉書(shū)來(lái)了！”劉氏也不是第一次見(jiàn)這孩子了，這孩子已經(jīng)被安氏接來(lái)好幾天，自然也帶來(lái)過(guò)幾次。
而后許道便將其安排到了阿寶旁邊的位置上。
“認(rèn)得幾個(gè)字？”許道問(wèn)。
葛玉書(shū)緊張地握了握手，語(yǔ)氣干澀，“會(huì)寫(xiě)名字……”
“哦，懂了，文盲！”許道點(diǎn)頭。
葛玉書(shū)：“……”
還是認(rèn)得幾個(gè)的！
“今天先學(xué)這個(gè)！”許道將一本小冊(cè)子扔到他面前。
這是許道教小妹與阿寶識(shí)字時(shí)所編寫(xiě)的東西。他按照自己所知的拼音法，結(jié)合此界已有的注音法，重新弄出了聲與韻，這東西應(yīng)該叫簡(jiǎn)化后的注音法。
此界識(shí)字多用反切法，讀若法，以字注字等，相比于這些方法，對(duì)于初學(xué)者而言，其實(shí)他簡(jiǎn)化后的注音法更為簡(jiǎn)單。
將音與字分離，作為兩個(gè)體系，通過(guò)學(xué)習(xí)音這個(gè)簡(jiǎn)單的體系，然后從簡(jiǎn)單體系入手更為復(fù)雜的體系。
家里阿寶他們看的書(shū)，許道也專(zhuān)門(mén)用此法重新注了音，這樣，她們便能在熟練使用注音法后，慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀。
閱讀的過(guò)程中，學(xué)的字也會(huì)更多，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
文字語(yǔ)言其實(shí)本身就是一個(gè)龐大的體系，許道并沒(méi)有要求通過(guò)這種方法，就讓他們掌握語(yǔ)言文字的精髓，那是癡心妄想，他的想法是，通過(guò)最便捷的方法，讓他們掌握最基礎(chǔ)的東西，至于更高層的東西，完全可以等他們具備基本素養(yǎng)之后，再去深研。
這種方法與此界的方法談不上誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，他這個(gè)方法入門(mén)快，但上限也低，不過(guò)后期可以靠自己慢慢補(bǔ)足，此界教授知識(shí)的方法，入門(mén)慢，周期長(zhǎng)，但同樣的內(nèi)容也更深更廣。
許道沒(méi)想著將他們培養(yǎng)成文學(xué)大師，夠用就好！
教一個(gè)人成為進(jìn)士，和教一個(gè)人識(shí)字讀書(shū)，方法是不一樣的。
而阿寶他們，不會(huì)成為進(jìn)士，也沒(méi)那個(gè)必要！
許道先是教葛玉書(shū)認(rèn)識(shí)聲與韻，注音法在此界也有，但并不完善，且很多音素并不單一，導(dǎo)致無(wú)法普及。他教的這些都是自己優(yōu)化，簡(jiǎn)化過(guò)的。
許道教了幾遍，發(fā)現(xiàn)這小子其實(shí)很聰明，記憶力也不錯(cuò)，果然還是欠管教。
這一學(xué)，便持續(xù)到了早飯時(shí)刻。
許道滿意點(diǎn)頭，“不錯(cuò)，用過(guò)飯后，繼續(xù)！今日之內(nèi)將這些學(xué)完！”
葛玉書(shū)又不是四五歲的孩子，接受能力更強(qiáng)，記憶力更好，一天時(shí)間把注音法學(xué)個(gè)大概不難。
后面再通過(guò)音字結(jié)合，進(jìn)一步鞏固，便足夠了！
聽(tīng)到許道的話，葛玉書(shū)只是點(diǎn)頭，一點(diǎn)兒意見(jiàn)都沒(méi)有，也不敢有！
剛剛他學(xué)習(xí)的時(shí)候，他說(shuō)自己要上茅房。許道給他的回答是：拉褲兜里！
雖然那的確是自己找的借口，但他敢確信，就算自己是真的要上茅房，估計(jì)這位師兄也會(huì)真的讓他拉褲兜里。
更可怕的是，師兄說(shuō)這話時(shí)，臉上還帶著笑意。
飯桌上，葛玉書(shū)看著桌上的飯菜，沒(méi)動(dòng)彈。
“是不喜歡？還是不餓？”許道拿起筷子開(kāi)始用飯。
劉氏這時(shí)走過(guò)來(lái)，見(jiàn)此便道：“你要吃什么，我去給你做？”
葛玉書(shū)立刻準(zhǔn)備開(kāi)口，但許道卻搶先一步：“就吃這個(gè)，不吃餓著吧！”
“那……那我能回去吃嗎？”葛玉書(shū)小心翼翼地問(wèn)道。
許道笑著點(diǎn)頭，“你可以回去問(wèn)問(wèn)師娘，會(huì)不會(huì)給你飯吃！”
葛玉書(shū)面色變幻，最后還是將碗捧了起來(lái)。
其實(shí)吃什么并不重要，但許道也不是非得讓他接受自己的不喜歡的飯菜，而是要琢磨他的性子。
矯枉不可不過(guò)正！
這些看似無(wú)關(guān)緊要的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才是真正決定性格與習(xí)慣的東西。至于從這里學(xué)成之后，他吃什么，用什么，無(wú)關(guān)緊要，但在這里，他必須遵守規(guī)則。
在許家吃飯，是一件很?chē)?yán)肅，也很鄭重的事情。只要不是誰(shuí)實(shí)在吃不成，不管你餓不餓，都必須上桌。
大概是他們這些人都挨過(guò)餓，體會(huì)過(guò)什么叫食不果腹的滋味。
葛玉書(shū)明顯有些不適應(yīng)，沒(méi)人布菜，沒(méi)人服侍，桌上也沒(méi)有零嘴與糕點(diǎn)。
那些東西平時(shí)吃可以，但飯桌是不讓上的，這是許道定下的規(guī)矩。
小妹哪怕再喜歡，這一點(diǎn)兒也從來(lái)不會(huì)違反。
而且還有，盤(pán)子里的菜可以剩下，但飯碗中的飯菜，必須吃完，這也是規(guī)矩。