于業(yè)除了發(fā)布一條讓峪口煤礦的鬼子去挖石墨礦的命令以外，對這件事情本身就不再有任何關(guān)注了。

對他來說，區(qū)區(qū)幾百頭鬼子的狗命完全不值得費神，就如同芥子般輕微。

于業(yè)此時就坐在理論組進行演算的大廳里，明明他什么都沒做，但是只要是他坐在這兒就給了眾人無法比擬的安全感。

全部都是天之驕子的眾人在這個年輕人的身上感覺到了一股如同鎮(zhèn)海神針般的氣場，只要是有于業(yè)在，就沒有什么事情是辦不成的，就沒有什么事情是做不到的。

在于業(yè)的旁邊，單獨放了一張小桌子，那桌子上有個十五六歲的高中生正在伏案解題，正是于民。

自從于民進入了這221基地，于業(yè)就開始了填鴨式的培養(yǎng)，除了每天營養(yǎng)非常豐富的伙食和每天早上一個小時雷打不動的體能訓練以外，其他的時間全部跟在于業(yè)身邊，接受于業(yè)高強度的指導。

每天5道相當于數(shù)學專業(yè)研究生難度的題目，和每天3道相當于理論物理學專業(yè)研究生難度的物理題目就扔在于民的面前，只有做完了才能有休息的時間。

而且這這些題目根本就不重樣，而且每天出的題目幾乎都不是一個方向的，這都需要于民自己拿著教科書或者研究資料去自學，還有通過在場的這些數(shù)學物理大牛們的講解，這才能理解。

剛開始的時候，有一回趙忠堯來找于業(yè)討論一項工作，剛好看到于業(yè)在給于民這孩子寫第二天的題目，趙忠堯就順手拿起來看了看。

這一看不要緊，直接給他整懵逼了。

“不是，于業(yè)，這是你給孩子出的題目？”

趙忠堯教授拿著于業(yè)剛剛寫出來的稿紙，吃驚地朝于業(yè)問道。

“是啊，怎么了？”

“你這不是在為難孩子嗎？他年紀才這么小，就算他再聰明，能解得出來這些問題嗎？ 這隨便拿出來一道，咱們這些數(shù)學和物理專業(yè)的研究生一個月的時間都不一定能解出來。

你要知道過猶不及的道理，你別把這孩子弄的厭學起來了�！�

“趙老師，你就把心放回肚子里吧。當年，19歲的高斯只花了一晚上的時間，就解出來了他的導師乃至于阿基米德和牛頓畢生都沒有解決的尺規(guī)作圖畫正十七邊形的難題。”

于業(yè)當時正在埋頭出第三天的題目，語氣非常平淡地說道。

“用高斯跟這孩子比較，你對這孩子的期待這么高？”

趙忠堯有些吃驚地問道。

“是的。”

于業(yè)給出了非常篤定地回答，解出氫彈理論模型難題的于民，當?shù)闷疬@樣的期待。

“趙老師，咱們就保持這樣的默契，你別跟于民說這是難度比較高的題目，我想就讓他把這些題目當做一般練習題來解。

這一次，我想加快他的成長速度，還給他一個不受打擾的學術(shù)生涯�！�

于業(yè)合上鋼筆，輕聲回應道。

趙忠堯教授點點頭，盡管他沒太明白為什么于業(yè)要說還給這孩子一個不受打擾的學術(shù)生涯，但是他也隱隱有些期待這個少年的成長了。

經(jīng)過這幾個月高強度的學習，可以說于民的成長速度快得驚人，就像是吃了加速劑一樣在瘋狂地吸收各種各樣的知識，用最快的速度追平甚至超過在這個大廳里正在進行原子彈理論組研究的眾人。

不知道是于業(yè)這個老師太狠心，還是于民這個學生太優(yōu)秀，在成長的最開始，就以華國最頂尖的一批數(shù)學和物理學學者為學習超越的目標。

不過，在戰(zhàn)爭和競爭雙重壓力之下，于民并沒有讓自己的老師和周圍對他期待的眾人失望。

“老師，今天的8道題目做完了�！�

于民把手中寫滿了解題和證明過程的稿紙以及答題過程遞給了于業(yè)，足足有二三十頁那么厚。

像這么厚的作業(yè)本已經(jīng)有了一百多本，足足有兩大箱子。

于業(yè)放下手中的文件，接過于民遞過來的解題過程，隨手翻開一道道地開始檢查起來。

同時，于業(yè)皺了皺眉頭說道：“糾正了多少次了，叫師兄或者學長都行，不要叫老師�！�

“是的，老師�！�

于民非常固執(zhí)，可能剛到晉地的時候他還聽于業(yè)的要求叫學長，但是隨著后來于業(yè)親自教導他以后，于民就覺得叫學長可能不太合適，無論于業(yè)怎么糾正，堅持以老師來稱呼于業(yè)。

后來兩個人沒轍，于業(yè)也就隨他去了。

快速瀏覽完于民交過來的解題過程，于業(yè)只是隨手用簽批的紅筆在其上畫了幾個勾，然后就還給了于民，今天的教課就算是結(jié)束了。

因為于民這家伙，好幾道題目都用了不止一個解法，這讓于業(yè)挑刺兒都沒得挑。

最開始教于民的時候，于業(yè)還驚訝于民的學習速度，后來直接就麻了，也不在意這些細節(jié)了，就變成了無情的出題機器和批改機器，原來還能糾正幾個格式問題，到后來解題過程異常工整，而且還非常流暢。

讓于業(yè)不由得感嘆，這個世界上果然還是有妖孽存在的。

遞還完了作業(yè)本和稿紙以后，于業(yè)抬眼看了一下墻上的掛鐘，才下午三點多：“于民，先別去看文獻了，今天你就在這兒等著，可能要見證一個非常重要的時刻�！�

“好的，老師�！�

其實于民很想去看參考文獻的，因為經(jīng)過這么長時間的學習以后，從一個月前開始在每天完成當天的學習任務(wù)以后，他就在思考老師最開始讓他準備回答的那個問題。

就是如何設(shè)計一個模型，完成熱核聚變。

越研究這個問題，于民就覺得越有意思，甚至有幾分沉迷在其中了，最近一個月他的課余時間都泡在這個問題上了，貪婪的吸收著關(guān)于熱核聚變的一切理論、數(shù)據(jù)和粒子撞擊研究。

相比于這個熱核模型，每天老師給自己出的這些數(shù)學和理論物理題目，難度簡直就像是不值一提，如同小學算數(shù)一般簡單。

不過，雖然很想去繼續(xù)自己的研究，但是老師說了，于民就想著在這兒等著，百無聊賴之下他開始在作業(yè)本上空白的地方開始推演起自己腦海中一直不停思考的模型來。